Dengue/ Chikungunya/Zika

                                                         ¿Cómo vemos el problema?
Desde hace un tiempo encontramos en los diversos medios de comunicación noticias que hablan de dengue, zika y chikungunya. Noticias que comienzan advirtiendo y, muchas veces, terminan alarmando.
Pero… ¿qué son dengue, zika y chikungunya? Se trata de tres enfermedades causadas por tres virus distintos, transmitidos por el mismo mosquito: el conocido por el nombre científico de Aedes aegypti. Desde nuestro punto de vista, la problemática relacionada con estas tres enfermedades excede ampliamente los aspectos biomédicos. Con esto queremos decir que las condiciones de transmisión no sólo se relacionan con lo médico o lo biológico, sino que también están atravesadas por
aspectos políticos, económicos, sociales, históricos, culturales.
A su vez, reconocemos la necesidad de dejar de ver a la prevención como algo de exclusiva responsabilidad individual, para contemplarla desde un abordaje colectivo. Con esta cartilla no pretendemos dar todas las respuestas, ni iluminar y decir “lo que hay que hacer” en forma universal.
Por el contrario, consideramos que lo que hay para hacer son acciones locales, particulares de la realidad de cada lugar y lo que buscamos es compartir algunos conocimientos y reflexiones, esperando que sirvan como aporte a la resolución colectiva de la problemática.

Las tres enfermedades y sus síntomas
Para saber de qué estamos hablando, nos parece importante primero describir los síntomas de estas enfermedades y aportar información a fin de poder evaluar qué tan relevante es el problema en el contexto particular de cada uno/a de nosotros/as.

De todas formas ¡no estamos de acuerdo con minimizar la problemática! Nos parece importante tratar de evaluar su gravedad en la medida justa, buscando evitar entrar en pánico, sintiendo que en cualquier momento un mosquito nos podría picar y matarnos. Así como tampoco subestimarla: mucha gente ha contraído alguna de estas tres enfermedades y sufrido sus consecuencias.
Ante cualquiera de los síntomas mencionados, recomendamos que acudan al  centro de salud más cercano, hagan reposo y no tomen ibuprofeno ni aspirina (ya que, como son anticoagulantes pueden agravar el cuadro, considerando que una posible consecuencia en algunos casos es generar hemorragias). A su vez, es necesario saber que quien tiene alguna de estas enfermedades potencialmente puede transmitirlas a otras personas por medio del mosquito, por lo que es importante aún más evitar ser picados por estos insectos.

¿Cómo se transmiten?

Cada uno de los virus que provocan las tres enfermedades de las que venimos hablando se trasmite de persona a persona a través de la picadura del mosquito Aedes aegypti. Al picar a alguna persona infectada con alguno de estos virus, el mosquito queda infectado y es capaz de trasmitirlo en futuras picaduras.

No todos los mosquitos están infectados (solo los que picaron previamente a alguna persona infectada). Otro dato interesante es que es rara la transmisión de cualquiera de estos tres virus del mosquito adulto a los huevos, por lo que la mayoría de los mosquitos no tienen estos virus al momento de nacer.

¿Es cierto que si nos contagiamos dos veces desarrollamos el dengue grave?

El dengue tiene una particularidad y es que hay 4 variedades del virus (a las que se denomina
“serotipos”). Si nos contagiamos con dengue, quedamos inmunizados/as, pero sólo para el serotipo
que nos haya infectado. O sea que todavía podríamos volver a infectarnos y enfermarnos con alguno de los otros tres. Si volvemos a infectarnos, aumentan las probabilidades de que contraigamos la forma grave de la enfermedad. Pero atención: sólo aumenta la probabilidad, podríamos incluso llegar a tener 4 veces dengue y nunca desarrollar los síntomas graves.

                                 El mosquito

Para poder prevenir estas enfermedades necesitamos, entre otras cosas, conocer al mosquito que las transmite y sus costumbres; para tratar de evitar su picadura y, especialmente, para eliminar sus criaderos (así disminuye la cantidad de mosquitos).

Aedes aegypti

¿Sabían que existen diferentes especies de mosquitos?
¡No son todos iguales!
Todos los mosquitos tienen una particular historia de vida… Nacen a partir de huevos pero, antes de convertirse en los bichos voladores que conocemos, viven en el agua en forma de larvas (que podemos reconocer como si fueran unos gusanitos muy movedizos) y pupas (como unas bolitas a las que si se observa bien se les puede ver una colita). Van sufriendo una serie de transformaciones bastante grandes a lo largo de su desarrollo, tal como vemos en otros animales como las ranas y sus
renacuajos (aunque de manera distinta en cada caso).
En general se habla tanto de las larvas porque son mucho más fáciles de encontrar que los mosquitos adultos. Si indagamos, podemos descubrir los sitios de cría de las larvas tanto en nuestras casas como en nuestro barrio.
Otra particularidad de Aedes aegypti es que pone sus huevos en paredes rígidas al ras de agua (a diferencia de otros mosquitos que, por ejemplo, los ponen directamente sobre el agua).
Entonces, podemos encontrarlos en cualquier objeto que funcione como contenedor de agua con paredes rígidas, y se encuentre en zonas frecuentadas por gente (como las casas, negocios, ferias,
una fábrica o un cementerio y no un basural alejado donde va gente sólo ocasionalmente).

¿Dónde se cría?

¡No siempre son los cacharros (pequeños recipientes capaces de retener agua) el problema! De hecho, muchas veces no lo son. Por ejemplo, en la ciudad de Clorinda (Formosa) se observó que la mayoría de las larvas se crían en tanques grandes donde las personas almacena agua (debido a un deficiente servicio de agua de red). En cada lugar, según las condiciones del contexto, la situación puede ser diferente. Esto también es una ilustración de cómo ciertos aspectos políticos, económicos y culturales
afectan lo que ocurre con el mosquito.

No es necesario que el agua sea limpia o clara, mientras sea un recipiente como los mencionados, el mosquito puede criarse.

En las zanjas, cunetas, lagunas u otros cuerpos de agua que no cumplen con las condiciones de tener paredes rígidas, agua y gente cerca, el  mosquito Aedes aegypti no se cría.
Esto quiere decir que si en el barrio hay zanjas donde se crían otros mosquitos, estas no son un problema relacionadocon dengue, chikungunya y zika, ¡pero evidentemente siguen siendo un
problema a resolver!

Las características de la situación en cada casa y en cada barriopueden ser específicas de esa casa
y ese barrio y totalmente diferentes a otros lugares. Por esta razón, en este material compartimos
solo rasgos generales. Los/as invitamos a pensar cuáles objetos conocen que podrían ser potenciales criaderos del mosquito.
¿Qué criaderos existirán en sus casas, sus barrios?

¿Quiénes podemos hacer algo? ¿Qué podemos hacer?
Para prevenir las infecciones con dengue, chikungunya y zika necesitamos eliminar los criaderos del mosquito. Pero… ¿Cómo podemos lograr esto?

Hay cambios que podemos hacer individualmente, como deshacernos de los criaderos que haya en las casas de cada uno/a de nosotros/as. Pero,desde nuestro punto de vista, esto no es suficiente.
LA PROBLEMÁTICA ES LOCAL Y COLECTIVA
En cada lugar habría que mirar, buscar, investigar dónde están las larvas (y esto es algo que podemos encarar colectivamente); para pensar y planificar luego qué podemos hacer para que esos recipientes no sigan sirviendo como criaderos de mosquitos.
Dimensiones política, económica y social

Puede haber criaderos en lugares públicos, como cementerios, instituciones, basureros cercanos a viviendas u otros. Puede haber condiciones estructurales que afecten a la problemática. En este sentido, podemos mencionar algunos ejemplos de condiciones que serían deseables: que haya una buena gestión y recolección de los residuos, que nuestros barrios tengan el saneamiento ambiental correspondiente y que todos/as tengamos acceso a un aprovisionamiento y almacenamiento de agua adecuados.
Es fundamental organizarse entre vecinos/as para promover la acción colectiva en cada barrio para identificar los problemas particulares de cada lugar y para pensar soluciones e implementarlas. En algunos casos, podemos concretar estas soluciones nosotros/as mismos/as y en otros casos es necesario que actúen los gobiernos.
¿Sirve fumigar?
Solo sirve en un momento puntual: para matar los mosquitos adultos en zonas donde hay casos confirmados, o sea mosquitos potencialmente portadores del virus.
Pero como herramienta “generalizable” de prevención es muy poco eficiente. No tiene sentido en zonas alejadas a los domicilios y sin recipientes con paredes rígidas y agua, como por ejemplo las plazas. ¡No siempre las acciones más visibles son las más efectivas! Por otro lado, nos preguntamos por el efecto en el ambiente que puede tener el uso indiscriminado de tantos químicos (que son venenos). Este tipo de intervenciones vienen siendo realizadas desde hace muchos años en diferentes
países y, evidentemente, no son suficientes para resolver el problema.

LA SALUD EN GENERAL

Este material tiene que ver con algunas enfermedades transmitidas por un mosquito particular, pero hay mucho más para pensar y hacer, y hay muchas situaciones de nuestros barrios que pueden ser tanto o más graves.
Por eso, nuestra propuesta quiere tener que ver también con la salud en general, a la que entendemos como una construcción colectiva, como algo que hacemos entre todas/os y que pone en interacción saberes y prácticas instaladas socialmente. En la salud se expresan las relaciones sociales en general y los vínculos personales en particular. La salud es, además, un derecho humano, y como tal inalienable, no solamente ligado a un estado de ausencia de enfermedad, sino a un trabajo digno, alimentación y vivienda adecuadas, recreación, acceso a información, participación colectiva,
educación, cultura, afectividad. Consideramos, por lo tanto, fundamental que lejos de adoptar el rol de “pacientes” o de “población en riesgo”, podamos constituirnos en agentes de trasformación de nuestra salud.
Esperamos que esta cartilla dé pie para pensar otras problemáticas de salud desde diversas dimensiones, más allá de lo biológico o médico, y que ayude también a pensar que siempre podemos hacer algo en la búsqueda de un buen vivir que requiere de la participación de todos y todas.

Materiales Informativos Complementarios

Dado que es imposible lograr cubrir todos los puntos de interés posibles, compartimos
algunos enlaces que si bien no necesariamente coinciden con nuestra mirada sobre la problemática, pueden permitir responder dudas que surjan o persistan luego de la lectura de este material.
Manual de UNICEF sobre el dengue:
https://www.unicef.org/lac/media/1381/file/PD%20Publicaci%C3%B3n%20Control%20del%20vector%20Aedes%20aegypti%20y%20medidas%20preventivas.pdf
https://www.unicef.org/argentina/media/7436/file
Página del Ministerio de Salud de la Nación sobre el dengue:
http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000000744cnt-08-manual_dengue.pdf

Blog elaborado por científicos/as argentinos/as:
https://dengueinfoar.wordpress.com/

fuente:
https://www.conicet.gov.ar/wp-content/uploads/Cartilla-dengue-GDC.pdf

Así infecta el coronavirus

Equipos científicos avanzan en la comprensión del virus a nivel molecular, esencial para desarrollar vacunas.

1. ¿Qué es un coronavirus?

Un coronavirus es una cadena de material genético (ARN) recubierto de una membrana de proteínas que la protegen y de la que sobresalen otras proteínas que le ayudan a unirse a las células humanas y entrar en ellas.

2. ¿Cómo infecta la célula humana?

El SARS-CoV-2 se une a las células humanas usando la proteína ACE2, situada en la superficie exterior de las mismas. El virus encaja su proteína S en la ACE2 como una llave en una puerta. Una vez dentro utiliza la maquinaria celular para producir entre 10.000 y 100.000 copias de sí mismo que se lanzan a infectar nuevas células.

3. ¿Cómo puede ser su vacuna?

Las vacunas y otros tratamientos intentan interferir en el proceso de infección. El objetivo es enseñar al sistema inmune a identificar al virus y destruirlo.

4. ¿Qué son las zoonosis?

Son enfermedades infecciosas transmitidas de animales a humanos. El 60% de las enfermedades infecciosas humanas tienen su origen en patógenos compartidos con animales salvajes y domésticos. Cada año este tipo de enfermedades infectan a unos 1.000 millones de personas y 2,7 millones de muertos.

Coronavirus

Los virus son inquietantes porque no están vivos ni muertos. No están vivos porque no pueden reproducirse por sí mismos. No están muertos porque pueden entrar en nuestras células, secuestrar su maquinaria y replicarse. En eso son efectivos y sofisticados porque llevan millones de años desarrollando nuevas maneras de burlar a nuestro sistema inmune. Es una batalla que comenzó hace más de 3.500 millones de años con la aparición de las primeras formas de vida en la Tierra y que continúa ahora con la epidemia global de coronavirus.

Más del 60% de las enfermedades infecciosas en humanos vienen de patógenos compartidos con animales salvajes y domésticos. Cada año estas enfermedades infectan a unos 1.000 millones de personas y matan a 2,7 millones de ellas, la inmensa mayoría en países pobres. El coronavirus ha causado por ahora poco más que 3.300 defunciones. Un 0,1% del total.

La recombinación de los virus

La zoonósis, el paso del virus de los animales al ser humano, se puede dar después de un proceso de recombinación de diferentes virus.

 En el caso de la gripe H1N1 de 2009 el paso se dio de aves a cerdos y de ahí al ser humano.

1. Un virus pasa de un animal salvaje a uno doméstico.

2. El ser humano también transmite sus virus a los animales domésticos.

La evolución de una zoonosis

Algunos animales salvajes pueden ser reservorios de virus. Cuando estos patógenos saltan a animales domésticos o a humanos que no han desarrollado inmunidad pueden suceder epidemias si el virus tiene capacidad de transmisión.

La aparición de patógenos emergentes es cada vez más frecuente debido a las actividades humanas. Uno de los casos que mejor lo ilustra es la enfermedad desconocida de la que alertaron dos médicos —uno en Los Ángeles otro en Nueva York— el 5 de junio de 1981. Describían infecciones pulmonares y un cáncer agresivo que ya había matado a algunos de sus pacientes. Todos eran hombres jóvenes, sanos y homosexuales.

En aquel momento era imposible saber que todo había comenzado 60 años antes en un rincón de África —Kinsasa, en la entonces colonia belga de Congo—donde el virus de inmunodeficiencia de chimpancés había contagiado a un humano, convirtiéndose en el VIH.

El virus se expandió gracias a una tormenta perfecta amplificada por los humanos: un gran movimiento poblacional provocado por el colonialismo, transportado hacia la costa por el nuevo ferrocarril y acelerado por el tráfico de mujeres prostituidas —el VIH se transmite por vía sexual—. Después de los años sesenta, el virus salió de África hacia América y el resto del mundo para convertirse en una pandemia que ha infectado a 75 millones de personas y matado a 30 millones. Es asombroso que toda esta historia no se conociera hasta 2014, cuando se analizaron por primera vez secuencias genéticas de diferentes cepas virales de humanos y chimpancés de la zona de Congo. Cuanto más parecidas son dos cepas, más cercanas están en el tiempo y el espacio. Es lo mismo que ahora se está haciendo con el coronavirus.

Por ahora no se sabe qué animal originó el brote de SARS-CoV-2, pero todo apunta a que sucedió en China y que la especie en cuestión fue un murciélago. Los murciélagos son uno de los reservorios de virus más habituales, incluidos el ébola, probablemente porque han desarrollado una inmunidad que les permite sobrevivir con cargas virales leves. Cuando estos patógenos saltan a otras especies, sus sistemas inmunes no saben luchar contra ellos y puede originarse una epidemia si el virus es evolutivamente apto para propagarse. Lo más parecido a la secuencia genética del nuevo SARS-CoV-2 es un virus de murciélago aislado en Yunnan (China) con el que comparte el 96% de su material genético.

El nuevo coronavirus y el SARS de 2003 —otro primo cercano con el que comparte más del 80% del genoma— usan la misma puerta de entrada: la proteína ACE2, que se forma en la superficie exterior de las células del pulmón y otros órganos y que siempre tiene que estar ahí, pues es esencial para mantener la presión sanguínea y evitar enfermedades cardiovasculares. Para el virus, la ACE2 es como una cerradura en la que introduce una llave: la proteína S. Cada tipo de coronavirus tiene una proteína S ligeramente diferente —es uno de los elementos que más mutaciones acumulan debido a su importancia para iniciar la infección— y conocerla en todo su detalle es esencial para poder desarrollar tratamientos.

El actual coronavirus es capaz de abrir cerraduras de células humanas y de muchos otros mamíferos, pero no de ratones o ratas, los animales más usados en investigación. Para sortear este problema hay que desarrollar ratones transgénicos que producen la versión humana de la ACE2. Uno de los primeros estudios realizados con estos animales, publicado por científicos chinos en Biorxiv, muestra que la virulencia del nuevo patógeno es “moderada”; menor que la del SARS de 2003. Esto puede explicar por qué el 80% de los infectados solo desarrolla síntomas leves, según la Organización Mundial de la Salud.

Una vez dentro de la primera célula humana, un coronavirus puede generar hasta 100.000 copias de sí mismo en menos de 24 horas, explica Isabel Sola, investigadora del Centro Nacional de Biotecnología (CNB-CSIC). Cada vez que sucede este proceso la célula invadida es destruida y esto es lo que puede producir la neumonía y el resto de síntomas de la enfermedad Covid-19.

Cada vez que un virus infecta a una célula nueva se pueden producir erratas —mutaciones— en el copiado de su secuencia genética, compuesta por 30.000 unidades —en comparación un genoma humano contiene 3.000 millones—. Existe el miedo de que en una de las millones de veces que el virus se multiplica gane una mutación que le dé una nueva capacidad, por ejemplo más letalidad. Pero eso no es lo que suele suceder, explica Ester Lázaro, experta en evolución de virus del Centro de Astrobiología, en Madrid. “Normalmente, los virus suelen cambiar a mejor. Para ellos no tiene sentido volverse muy letales, pues pierden la posibilidad de que la gente infectada siga haciendo vida más o menos normal, se mueva e infecte a más personas; por eso el proceso de evolución, que es un proceso ciego, suele favorecer que los virus se hagan cada vez menos virulentos”, detalla.

Las vacunas y antivirales que se están desarrollando se basan en interferir en el proceso molecular de infección, que sucede a escalas de diez mil millonésimas de metro. Para entender la forma exacta de las proteínas virales y humanas se usan criomicroscopios electrónicos que congelan las muestras a casi 200 grados bajo cero. Esto permite obtener una imagen fija y detallada de las proteínas virales.

Una de las vacunas más avanzadas se basa en introducir un ARN mensajero que produce la proteína S del virus, pero no el resto del patógeno. Esto permite que el sistema inmune la identifique y la recuerde, de forma que si un virus real entra en el cuerpo, los anticuerpos se unen a esa proteína y comienzan el proceso para destruir al virus. Esta vacuna desarrollada por la empresa estadounidense Moderna en colaboración con los Institutos Nacionales de Salud (NIH) de EE UU va a comenzar a probarse en voluntarios sanos en abril. Pero se trata solo de la primera de las tres fases de pruebas en humanos necesarias para aprobarla. Según el NIH, ninguna vacuna estará lista para usarse antes de un año, con lo que solo podrá usarse si el patógeno resurge el próximo invierno o si se convierte en una enfermedad estacional, como lo es la gripe.

Una posible vacuna

Una vacuna consiste en introducir en el cuerpo humano un agente que se asemeje al virus para que el cuerpo genere anticuerpos y sea capaz de defenderse de él.

 Para la posible vacuna del coronavirus se pueden usar dos caminos utilizando información del propio virus SARS-CoV-2.

Desarrollada por la empresa estadounidense Moderna, va a comenzar a probarse en voluntarios sanos en abril. Pero, según el NIH, ninguna vacuna estará lista para usarse antes de un año.

Este equipo ya ha desarrollado este tipo de vacuna para el SARS y el MERS y han empezado el proceso para reconstruir sintéticamente el SARS-CoV-2.

El laboratorio de Sola y Luis Enjuanes en el CSIC trabaja en una vacuna más compleja. Su equipo ha desarrollado un método de transcripción reversa para generar réplicas del coronavirus sin necesidad de manejar el patógeno real. Su idea es ir estudiando uno a uno sus genes, identificar cuáles son los que originan virulencia y retirarlos, de forma que crean una vacuna parecida al virus original, pero incapaz causar enfermedad.

“En este caso la respuesta inmune es más completa y duradera. Aquí hemos desarrollado vacunas como estas para el SARS y el MERS. Ahora estamos en el proceso de reconstruir el nuevo coronavirus”, explica la investigadora. Aquí también hay por delante un largo trabajo científico.

El equipo de Sola es uno de los ocho en España que acaban de ganar financiación de urgencia de la Unión Europea para investigaciones sobre el virus y recibirán 2,4 millones de euros. En este caso el equipo de la investigadora desarrollará anticuerpos monoclonales contra el SARS-CoV-2 cuyo efecto sería unirse a la proteína S e impedir la infección. Otro proyecto coordinado en el Instituto Catalán de Nanociencia y Nanotecnología del CSIC desarrolla un método de diagnóstico en 30 minutos.

fuente:

https://elpais.com/elpais/2020/03/06/ciencia/1583515780_532983.html

Autores; Artur Galocha-Nuño Dominguez

«Estoy con la naturaleza» en el Día Mundial del Medio Ambiente

                  

El Día Mundial del Medio Ambiente, que se celebra el 5 de junio, es el evento anual más importante para promover la acción en favor del medio ambiente. El país anfitrión de este año, Canadá, ha elegido un tema de amplio alcance, «Conectar a las personas con la naturaleza», que será el eje de las celebraciones en todo el planeta.

«Estoy con la naturaleza» acaparó un tercio de los votos en la encuesta realizada el mes pasado, superando así a otras tres propuestas. El lema ganador gustó en especial entre los hablantes de árabe e inglés. 

El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) utilizará las etiquetas #Con laNaturaleza y #DíaMundialdelMedioAmbiente para los mensajes que publique en las redes sociales en torno a este acontecimiento, que dará comienzo con una invitación a los seguidores para que hablen de su parque nacional favorito o el refugio de especies silvestres que más les gusta. Se publicaran las imágenes e historias más impactantes en estas plataformas digitales.

En el Día Mundial del Medio Ambiente 2017 es importante salir al aire libre y adentrarse en los espacios naturales para apreciar su belleza y valor, e impulsar el llamamiento a la protección de la Tierra, nuestro hogar común.

Retos, amenazas,  cifras, previsiones… el medio ambiente se nos presenta en multitud de ocasiones desde lo negativo, desde lo que hacemos mal y con cálculos y previsiones. Sin perder de vista estos análisis y las consiguientes recomendaciones para revertir lo que no estamos haciendo bien, el Día Mundial del Medio Ambiente persigue otro objetivo complementario: volver a mirar a la naturaleza y a disfrutar de ella. Es un día para concientizar y reconectar. Sólo si disfrutamos de la naturaleza, comprendemos el peligro de no conservarla.

Alumnos de Ciencias Naturales del ISBR, participaron del Primer Encuentro de jóvenes “Manos a la ciencia”

País Ciencia es una Plataforma dependiente del CONICET, que   trabaja para acercar a los alumnos secundarios al ámbito científico.  En esta oportunidad, organizó este encuentro con la finalidad de formar un espacio en el que las escuelas puedan   socializar los temas relacionados con la Ciencia y la Tecnología que hayan sido abordados en las aulas.

El encuentro presentó un esquema similar a un congreso científico, de manera que se ha pensado en las siguientes modalidades de comunicación: ponencia, póster y mesa redonda.

Se considera muy   importante ofrecer estos ámbitos de expresión a los alumnos de nuestro Instituto Secundario Bernardino Rivadavia, para ponerlos en contacto con la Ciencia y la Tecnología, bases del futuro de los países. Es así que un grupo alumnos de Quinto año, Ciencias Naturales, dieron a conocer    el Proyecto: “Biotecnología Ambiental: Fitorremediación”.

Certamen Nuestro Suelo INTA Marcos Juarez

Audiovisual que obtuvo el segundo premio

Industrias de Mendoza

Elaboración de aceite de oliva

Mendoza y el vino

Bebidas estimulantes: chocolate (cacao)

Petroleo

Cobre

Yeso

PROYECTO: “LA SALUD DEL PLANETA DEPENDE DE VOS” “5 de junio Día Mundial del Medio Ambiente”

"Siete Mil Millones de Sueños. Un Planeta. Consumir con cuidado." 

    Durante los días  4 y 5 de junio, los alumnos de Ciencias Naturales, junto a alumnos de los talleres de ciencias, y de primer año, realizaron una serie de actividades de difusión y promoción de alternativas para implementar el desarrollo sostenible de sus comunidades; el cambio de actitud en la responsabilidad y compromiso con el ambiente, incorporando valores éticos en la vida cotidiana individual, familiar y social, que permitan el crecimiento económico sustentable.

 El lema del Día Mundial de este año, es "Siete Mil Millones de Sueños. Un Planeta. Consumir con cuidado." 

Este lema propone que los sueños o aspiraciones de los habitantes del planeta formen parte de un estilo de vida y consumo sostenible. Durante el DMMA, el PNUMA pretende demostrar cómo un cambio en los hábitos individuales de millones de personas puede tener un gran impacto positivo demostrando el poder de nuestras acciones.

          Las actividades que realizaron  los alumnos son las siguientes:

      Presentación de un audiovisual  a cargo de los alumnos de 6° año Cs. Naturales y profesores de teatro: Pablo Barone y Agustina González.

      Presentación  de  los audiovisuales  de los alumnos del taller de ciencias 2°año, a cargo de la profesora Victoria Bicego. 

      Muestra de láminas, carteles,  folletos de sensibilización  sobre un tema controversial cómo son las inundaciones  causadas por la deforestación, realizados por  los alumnos de 1° año, desde la asignatura Biología, a cargo de la Profesora Silvana Mistraletti.

      Muestra de materiales reciclados, incluyendo  vidrio, papel, metal, plástico, telas y componentes electrónicos; realizados por  los alumnos de 5° año Ciencias Naturales, desde la asignatura Ciencias de la Tierra, a cargo de la Profesora Rita Toselli.

      Distribución  de calcomanías, realizadas por los  alumnos de 4° año, desde las asignaturas Plástica y el EOI Ecología, a cargo de los profesores: Anibal Polanco, y  Marta Paladini.

      Muestra y distribución  de pin, imanes, bolsas, pisapapeles, murales realizados por los talleres de 1° y 3° año, a cargo de las profesoras: Eugenia Re y Cristina Todoro

      Distribución de plantas donadas por la Municipalidad de Villa María, a cargo de la profesora Gladys Cortez.

La coordinación general de este proyecto está a cargo de la Profesoras: Lic. Mónica Torres y Lic. Cristina Todoro, con   la colaboración profesores del Área de Ciencias Naturales.

Con este proyecto, se pretende motivar a los alumnos a convertirse en agentes de desarrollo sustentable y equitativo. También se les incita a promover el entendido de que las comunidades son un detonante para el cambio de actitudes hacia temas ambientales. Se busca una sociedad que pretenda que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.

Enlace: Presentación de un audiovisual  a cargo de los alumnos de 6° año Cs. Naturales y profesores de teatro: Pablo Barone y Agustina González.

https://goo.gl/photos/vi8uqQwxgH2SRsCx8

Día Mundial del Medio Ambiente

El bienestar de la humanidad, el medio ambiente y el funcionamiento de la economía, depende en última instancia de la gestión responsable de los recursos naturales del planeta. La evidencia es la construcción que la gente está consumiendo recursos mucho más naturales de lo que el planeta puede proveer de manera sostenible.

Muchos de los ecosistemas de la Tierra están cerca de los puntos de inflexión críticos de agotamiento o cambio irreversible, empujados por el alto crecimiento de la población y el desarrollo económico. Para el año 2050, si los patrones de consumo y producción actuales siguen siendo los mismos y con un aumento de la población espera que llegue a 9,6 mil millones, necesitaremos tres planetas para mantener nuestras formas de vida y de consumo.

El tema del Día Mundial de este año, por lo tanto es "Siete Mil Millones de Sueños. Un Planeta. Consumir con cuidado." Vivir dentro de los límites del planeta es la estrategia más prometedora para asegurar un futuro saludable. La prosperidad humana no tiene por qué costar la tierra. Vivir de forma sostenible se trata de hacer más y mejor con menos. Se trata de conocer que las crecientes tasas de uso de los recursos naturales y los impactos ambientales que se producen no son un subproducto necesario del crecimiento económico.
Este lema propone que los sueños o aspiraciones de los habitantes del planeta formen parte de un estilo de vida y consumo sostenible. Durante el DMMA, el PNUMA pretende demostrar cómo un cambio en los hábitos individuales de millones de personas puede tener un gran impacto positivo demostrando el poder de nuestras acciones.

 http://www.unep.org